美国原住民研究课程(NASP)
美国原住民研究课程(NASP)
美国原住民研究概论(3)
本课程探讨当今美国原住民所面临的主要问题. 重点是 根据部落争取自决的努力来分析问题. (以前 称为NAS 101)
nasp1020培养 & 美洲原住民(3)
这是一个pg电子app下载考古，语言，宗教，技术，成就的调查 以及北美原住民早期历史的文化发展 在美洲到现在. 这门课程密切关注社会和文化 变化问题. (以前称为NAS 103)
Nasp 1030至1890年印第安人历史(3)
这是一门研究印第安人历史上的事件、人物和趋势的课程 1890. 土著人与欧洲殖民者和移民之间的互动 被仔细检查过. (以前称为nas200)
Nasp 1040 1890年以来的印第安人历史(3)
本课程是对1890年以来美国原住民的全面研究. 美国的趋势.S. 政策和土著运动，以重新获得新的形式的主权进行审查. (以前 称为NAS 201)
Nasp 1050美国土著哲学(3)
这门课程考察了对各种美洲原住民的传统理解. 包括pg电子app下载起源的传统部落文化理解的比较 世界的本质，价值观和生活方式. (以前称为nas250)
美国土著心理学(3)
介绍对印第安人心理的理解. 文化问题 身份，性别角色和期望，欧美殖民主义的影响， 寄宿学校制度的影响，家庭暴力，以及父母教育方式的变化 风格和价值和化学依赖将被检查. 一组相关的 适用于这些问题的阅读材料将作为本重点研究的文本. (以前称为nas280)
美国原住民家谱研究(3)
本课程提供美国原住民的背景、基本原理和重要性 genealogies; as a “hands-on” research-based course utilizing historical records providing 有价值的原始资料，如部落人口普查，登记，分配记录， treaty provisions, and necessary federal legislation through internet research; including 所有其他资源，如出生，死亡，婚姻和洗礼记录位于 不同的县、州和部落等. 档案研究包括互联网资源， 以及档案研究方法中的保管、记录、定位、检索 家谱. 此外，实地考察也是研究的一部分 利用学生的个人家谱发展的方法论 技能和知识. (以前称为nas205)
美国原住民教育(3)
概述了传统的教育实践以及早期的传教士和联邦 教育的努力. 将讨论主要立法和当代趋势. (以前 称为NAS 212)
Nasp 1090美国土著艺术(3)
本课程提供对美洲原住民艺术形式的考察和比较研究 包括历史、传统和当代形式. (以前称为NAS 104)
Nasp 1100美国土著音乐(3)
这门课程是对当代和传统部落特有音乐的研究. 强调 会把重点放在特定类型的歌曲及其在部落历史上的意义上吗. (以前称为NAS 130)
Nasp 1130印第安神话(3)
这是对美洲原住民神话的研究:起源、象征和部落 变化. 土著居民创造、骗术和英雄故事的口述传统 强调人. (以前称为nas155)
Nasp 1140印第安精神(3)
美洲原住民与西欧裔美国人世界观之比较研究 与美国印第安人所表达的"生活方式"的精神冲突 而不是“宗教”. 这门课程考察了传统的宗教信仰体系 通过实践和接受梦境、幻象和 仪式是为了过一种平衡和谐的生活. 同步性和适应性 作为独特的美洲原住民形式的基督教来研究西方宗教 在本课程中. (以前称为nas205)
Nasp 1410奥马哈语言I (4)
这是一门入门课程，将向学生介绍基本结构， 奥马哈语的语法和语音. 也讨论了奥马哈的文化传统. (以前称为NAS 110)
Nasp 1420奥马哈语言ii (4)
这是奥马哈一号的延续，词汇的发展更加强烈 和语法. 继续讨论奥马哈文化传统. (以前称 如NAS 111) *先决条件:NASP 1410或教师许可
Nasp 1510达科他语I (4)
这是一门入门课程，将向学生介绍基本结构， 达科他语的语法和语音. 也讨论了达科他的文化传统 (以前称为nas120)
美国达科他语ii (4)
这是达科他第一阶段的延续，词汇和 语法. 继续讨论达科他文化传统. (以前称为 NAS 121) *先决条件:NASP 1510或教师许可
Nasp 2010部落国家建设简介(3)
这门课程是对当今土著民族重建国家的部落努力的调查. 学生将比较和对比经济和社区的两种方法 部落国家通常使用的发展方式. 学生学习成功的五个关键要素 部落国家建设的因素，并开始探索为什么这些因素是 对加强部落主权非常重要，通过可持续的经济和 社区发展. *先决条件/共同先决条件:NASP 1010介绍美国原住民研究或由讲师 许可
美国土著文学(3)
美洲土著文学对美洲土著作家所使用的文学形式的研究. 重点将是 根据作家的观点，他们的文学技巧的结构， 以及印第安作家对美国文学的贡献. (以前 称为NAS 245)
部落传统的口述历史(3)
学生将从当地收集各种资料(视频、音频、文字) 然后，人们将收集到的材料组织成一个有凝聚力的整体 口述历史学家，研究人员和未来的课程使用. 本课程为学生 自己做实地调查. (以前称为NAS 206)
Nasp 2200圣达科塔部落历史(3)
这是一项基于材料的部落历史研究 从政府档案，机构和部落记录以及更传统的 社区资源. (以前称为nas202)
Nasp 2210奥马哈部落历史(3)
这门课程是研究乌莫的历史和背景nhon 人们从原始历史的起源故事开始，包括追溯 footprint of earlier movements; the history of early contact with European fur traders 还有探险家，遇到条约，搬迁，保留地制度. 这门课 审查目前土地持续流失、文化和语言侵蚀的影响; 除了挑战特定的条约规定，联邦立法这样 P.L. 280，以及诸如黑鸟湾和内布拉斯加州诉. 帕克的决定. (以前称为NAS 206)
Nasp 2220庞卡部落历史(3)
本课程探讨庞卡的历史，包括被迫迁移到印度领土和 危险地返回内布拉斯加州的家园. (以前称为NAS 203)
达科他文化与传统(3)
这门课程是对圣达科他传统文化的考察 人们在更大的背景下的奥亚特(国家)的七个议会火灾. (以前 称为NAS 222)
Nasp 2240奥马哈文化与传统(3)
这门课程是对奥马哈人传统文化的考察 在奥马哈民族的历史和当代生活的背景下. (以前 称为NAS 244)
部落政府与政治(3)
本课程将回顾美国原住民传统自治形式的历史 以及当代形式的发展，包括近距离观察印第安人 重组法案和部落宪法. (以前称为NAS 213)
Nasp 2340资助部落发展写作(3)
本课程向学生介绍收集信息和写作的过程 这是成功撰写拨款提案的必要条件. 学生将会熟悉 许多拨款来源期望通过“提案请求”进行沟通。 (rfp). (以前称为nas210)
Nasp 2350部落发展的拨款写作ii (3)
部落发展资助写作II让学生有机会写“真实”的东西。 使用从NAS 210中获得的技能和知识进行赠款. 学生应该学习电脑 识字并能成功地在网上导航. 学生将被要求 找到、下载、列印并准备在课堂上“提交”完成的奖助金. (以前 称为NAS 211) *先决条件:NASP 2350授予部落发展写作I. 建议:信息 计算机概论
Nasp 2430 Omaha language iii (3)
本课程将继续关注英语会话技巧的发展 奥马哈语. 学生将继续发展和加强发音 技能和语言结构的理解，同时增加词汇量. 学生将在奥马哈发展和加强阅读和写作技能. 翻译 将向学生介绍文本和文件以及公开演讲技巧. (以前称为NAS 253) *先决条件:NASP 1420或同等经验
Nasp 2440奥马哈语言iv (3)
在奥马哈语中使用高级语法模式和会话技巧 强调会话的流畅性. 日益复杂的词汇 项目和上下文使用的语言进行检查. (以前称为nas254) *先决条件:NASP 2430或同等经验
Nasp 2530达科他语iii (3)
本课程将继续关注英语会话技巧的发展 达科他语. 学生将继续发展和加强发音 技能和对语言结构的理解，同时增加达科他语 词汇表. 学生将在达科他发展和加强阅读和写作技能. 将介绍文本和文件的翻译以及公开演讲技巧 给学生. (以前称为NAS 251) *先决条件:NASP 1520或同等经验
美国达科他语iv (3)
在达科他语中使用高级语法模式和会话技巧 强调会话的流畅性. 日益复杂的词汇 项目和上下文使用的语言进行检查. (以前称为NAS 252) *先决条件:NASP 2530或同等经验
Nasp 2810当代本地问题(3)
本课程向学生介绍当代问题的土著民族和他们的文化 部落居民每天都要面对. 学生将学习部落治理的当代问题， 健康、经济发展、语言和文化、历史和我们的故事、环境、 社会政治和教育. 学生们将研究社会政治， 法律、健康、环境、技术、语言、文化和经济的丧失 问题. 最后，学生将在探索中学习解决这些问题的方法 他们自己的想法来解决这些问题. *前置/ Co-Requisite: NASP 1010印第安人研究导论或教师许可
Nasp 2900专题(1-3)
(以前称为nas290)
Nasp 2990实习(1-4)
(以前称为nas299)
自决和教育援助法(3)
本课程向学生介绍 公法93-638，印第安人自决和教育援助法，经修订(法案). 学生将学习联邦法律的历史变迁 以及针对当前土著民族自决政策的政策. 学生将学习该法案授权土著民族直接控制联邦政府 由内政部和卫生与人类事务部提供的服务 为土著民族条约公民提供的服务. 学生将学习如何 土著民族利用该法案来加强他们的政府，保护他们的主权， 为国民提供直接有效的服务. 最后，如何行动 允许原住民通过政府对政府的方式来塑造这些联邦计划 更能满足原住民需求的协议. *前置/ Co-Requisite: NASP 1010印第安人研究概论，NASP 3310联邦印第安人法律和 政策，和NASP 2010介绍部落国家建设，BSAD 2700商业法 I或ENTR 2060创业法律问题，或导师的许可
印度联邦法律和政策(3)
本课程概述和历史的法律原则，学说，和基础 它们被用作界定政府间关系的法律基础 在美利坚合众国和土著民族之间. 介绍学生 到开创性的联邦印第安人法律案例，法律先例和联邦立法 美国在处理“印第安人”问题时将其作为联邦政策的基础 国家.学生们将研究用于限制和侵犯的联邦印度法律原则 土著民族固有的主权和权利. 此外，课程考察 关键议题，如条约权利，土著民族民事和刑事监管权力 和管辖权，土著法院和政府的作用，美国的作用.S. 最高 法院和国会，信托原则，全体权力和土著民族的权力 立法. *前置/ Co-Requisite: NASP 1010印第安人研究导论，NASP 2010部落导论 国家建设和NASP 2300部落政府和政治，或讲师的许可.
Nasp 4310部落宪法和法律(3)
考察历史和当代部落国家的宪政和代码使用 行使实际形式的主权，包括1934年的印第安人重组 法》(IRA). 其他形式的治理将与IRA进行比较，例如 阿拉斯加原住民公司和非爱尔兰共和军所用的各种宪政政府 今天的部落国家. 与宪法相关的挑战和解决方案， 将研究和审查违宪和法人章程. 最后, 用来加强部落主权行使的部落法律的权力和使用 会被强调.
部落公司、经济发展和税收(3)
学生将学习当代部落的经济发展，政治， 土著民族在发展过程中面临的法律、经济、结构和文化问题 他们的经济. 学生们将学习这些战略性的土著民族倡议如何 是否会与联邦判例法、州管辖权和联邦政策发生冲突 土著民族经济发展. 学生将研究基于本土的创新解决方案 强调战略性地使用土著民族的民事监管权力. 最后, 课程分析了各种类型的企业结构及其各自的法律 和经济优势，促进了成功的民族建设和经济发展 加强部落主权的发展努力. *先决条件/共同条件:NASP 1010介绍美国原住民研究，NASP 3310联邦 印度法律和政策，和NASP 2010介绍部落国家建设，BSAD 1050商业入门或ENTR 1050创业入门，BSAD 2700商业法I或ENTR 2060创业法律问题，或导师的许可
Nasp 4330部落管理和领导(3)
本课程有两个主要组成部分-部落领导和部落管理，它解释在 管理风格影响和促进两者发展的方式 部落组织视角下的组织与工人监督. 与权力、动机、领导风格、独特战略方向相关的问题 对部落组织也进行了研究. 当代理论、原则和实践 将介绍与部落组织有关的管理和监督问题. *推荐:成功完成核心商业课程
(以前称为NASP 220/NASP 2330)
nasp4900专题(1-3)
nasp4990实习(3)
本课程专为高级工商管理及部落民族人士而设 建筑专业. 有监督的实习，为学生提供机会 发展和应用知识. 学生将获得相关领域的经验 企业管理与部落民族建设的选择 组织，或为部落国家社区服务的组织. 主办单位 对于学生必须事先与实习计划协商批准 部门主管或指定的课程讲师. 实习可以是带薪的，也可以是无薪的 实习.